CAPITULO III. DEL MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL AL SOCIOCRÍTICO

3.1. Del modelo pedagógico tradicional al sociocrítico.................................................. 108

3.2. El modelo socio-crítico............................................................................................ 114

3.3.  Fundamentación teórica y conceptual del modelo sociocrítico.............................. 117

3.4. Caracterización del modelo socio-crítico................................................................. 124

3.4.1. La Teoría crítica o Escuela de Frankfurt, el punto de partida......................... 124

3.4.2. Interés técnico................................................................................................... 126

3.4.3. Interés práctico.................................................................................................. 127

3.4.4. Interés emancipatorio........................................................................................ 127

3.5. El paradigma socio-crítico....................................................................................... 129

3.5.1. Principios del paradigma socio-crítico............................................................. 130

3.5.2. Características del paradigma socio-crítico..................................................... 131

3.5.3. El modelo socio-crítico en educación............................................................... 132

3.5.4. El currículo desde el paradigma socio-crítico.................................................. 134

3.6. Demandas actuales de la educación......................................................................... 136

3.6.1. Educación y desarrollo sostenible..................................................................... 137

3.6.2. Una educación humanista................................................................................. 138

3.6.3. Educación y complejidad.................................................................................. 139

3.6.4. La educación como bien común........................................................................ 139

3.6.5. Ciudadanos como protagonistas....................................................................... 140

3.6.6. Construcción de una sociedad más justa.......................................................... 140

3.7. Hacia una pedagogía crítica..................................................................................... 143

3.8. Fundamentos teóricos y conceptuales de la pedagogía crítica................................ 147

3.9. Pedagogía crítica y currículo................................................................................... 149

3.10. Práctica pedagógica crítica como demanda educativa........................................... 151

3.11. Investigación socio-crítica..................................................................................... 152

3.12. La investigación acción.......................................................................................... 154

3.13. Perspectivas metodológicas de la investigación acción......................................... 156

3.14. La investigación acción participativa como proceso de acción-reflexión-acción. 157

3.15. Operatividad de la investigación acción participativa........................................... 157

3.16. Las prácticas pedagógicas cumplen un papel protagónico en la transformación de los contextos socioeducativos............................................................................................................... 159

3.17. Transformación de la realidad social..................................................................... 160

3.18. Formación docente desde el modelo socio-crítico como demanda educativa para el siglo XXI   162

3.19. Pensar la formación docente.................................................................................. 166

3.20. Revalorización de la práctica pedagógica.............................................................. 170

3.21. Nuevos escenarios de la práctica pedagógica crítica............................................. 173

3.22. Conclusiones del capítulo...................................................................................... 174

3.23. Recomendaciones.................................................................................................. 176

3.24. Referencias bibliográficas...................................................................................... 177